“MI EXPERIENCIA EN LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA”

El ser humano es un ser racional y social que desde siempre y en todas las etapas de su vida  ha tenido la necesidad de expresar emociones, sensaciones, pensamientos, etc., en la infancia por ejemplo, utilizan principalmente gestos, sonidos, señas, palabras, etc.,  posteriormente al cursar la educación básica la lectura y la escritura son las herramientas fundamentales que se desarrollan en el estudiante. En la actualidad y en respuesta a las demandas de esta sociedad todas las personas emplean estos medios de comunicación y quienes no lo hacen, que es una minora, carecer de estas herramientas puede generarles serios problemas en su vida cotidiana.

Como se hizo mención en el párrafo anterior, todas las personas y en todos los ámbitos y etapas de su vida utilizan estas herramientas, desde la ama de casa que escribe una receta de cocina hasta un escritor o un profesional cualquiera, quienes dependen de estos tipos de comunicación para desempeñarse.

En la Educación  Básica, el lenguaje y comunicación es uno de los cuatro campos formativos en que se regulan, organizan y articulan los espacios curriculares, se encuentran plasmados en el Plan de Estudios 2011. Este campo formativo tiene como finalidad  el desarrollo de competencias comunicativas a partir del uso y estudio formal del lenguaje, contribuye además, al logro de las competencias para la vida y a cumplimiento de los rasgos deseables del Perfil de Egreso.

Considero que el dominio de la lengua es vital dentro del proceso enseñanza-aprendizaje, y se le debe dar la importancia que amerita desde el nivel inicial, fomentando las prácticas sociales del lenguaje y el estudio de su segunda lengua.   A pesar de que se deben desarrollar las competencias comunicativas desde el nivel prescolar, cuando llegan a niveles posteriores carecen del dominio de las mismas y esto dificulta el logro de los aprendizajes esperados. En telesecundaria, que es el nivel en el que me encuentro laborando es común que los alumnos lleguen sin saber leer, escribir y expresarse oralmente. La mayoría de ellos sólo codifican y decodifican, sin ir más allá, y mucho menos llegar a la comprensión y redacción correcta de textos. Por lo que, ni siquiera, asumen la necesidad e importancia del desarrollo de estas competencias. La mayoría lee y escribe por obligación.

Actualmente me he apoyado en el PNLyE y se ha logrado un avance notable en el hábito de la lectura, en un principio los alumnos argumentaban que el acercamiento que habían tenido era mínimo, comentaban que no existía ningún libro completo leído, sin embargo, poco a poco se han ido involucrando con ella. Con respecto a la escritura, no pueden expresar sus ideas por escrito, sus textos son limitados, carecen de coherencia y utilización correcta de reglas ortográficas y de acentuación. Por lo que se dificulta la comunicación y el desarrollo efectivo de las demás asignatura, pues impacta directamente en todas, de hecho en un diagnóstico realizado, se pudo detectar que los alumnos que requieren apoyo en el desarrollo de competencias de lectoescritura coinciden con los que presentan rezago educativo o nivel de desempeño bajo en las demás asignaturas.

Una forma de atender esta problemática es apoyándome en la Estrategia Global  de Mejora, lo que ha fortalecido el trabajo dentro del aula. Generalmente se lleva a cabo el método constructivista, así como el comunicativo. Pues se promueve constantemente la comunicación con sus pares, así como la construcción de conocimientos, a través de la participación de los estudiantes. Se trata de involucrar constantemente a los padres de familia, aunque aún existe resistencia,  no apoyan al cien por ciento en las actividades académicas hay padres de familia que han venido asimilando le importancia de la lectura y la escritura, y algunos de ellos ya empiezan a ponerla en práctica con sus hijos como actividad extraescolar. La participación de los padres, puede llegar a generar grandes beneficios, sin embargo aún la considero una limitante, pues como ya se mencionó aún existe esa resistencia, los padres de familia no asumen su papel como pieza clave del proceso enseñanza-aprendizaje.  Otras limitantes que puedo mencionar son la falta de tiempo para atender el desarrollo de estas competencias, los regionalismos, entre otros.